公司名称：太原爱帮心理咨询中心

学习障碍心理案例分析
来访者情况：
　　小强14岁了，上初中二年级，初一时学习还可以，只是感觉到有些吃力，初一下学期开始，经常在课堂上出怪声，接老师的话，做小动作，东张西望。学习成绩却直线下降，现在是全年级的*后一名。
　　小强的父亲是当地有名的商人，平时很少回家，但只要一回家，就给小强带来大量吃的、穿的、玩的，而对于小强的学习和其他问题，父亲基本不过问。小学毕业时，父亲回家听说小强成绩不好，一怒之下，把小强痛打一顿----“差点把腿打断”，打过后，父亲又生悔意，给小强很多零花钱作为补偿。小强的母亲是家庭妇女，每天开车接送小强上下学，家里一直希望把唯一的儿子培养出来。母亲几乎把全部精力和爱心都倾注到小强身上，上初中更是托关系进入当地*好的一所中学，但没想到，小强这么不争气，学习实在吃力，而且屡屡违反课堂纪律，老师多次请家长。母亲觉得很没面子，回来就训斥小强，母子二人竟由争吵到动手厮打起来，从二楼打到一楼，小强妈妈的腰也摔伤了，母子二人从此形同路人，互不理睬。小强表姐说，他们母子已经有三个多月互不说话了。
　　小强自己也认为，管住自己并且把学习搞好“比登天还难”。每天回家都下决心，刻苦学习提高成绩，但就是上课听不懂，作业总出错，现在是同学不愿和小强玩，母亲和小强不说话，小强自己懊恼生气，也不写作业，混一天算一天。

问题分析与诊断

问题分析
小强成长中基本的需要没有得到满足，造成巨大的心理缺失感，导致小强“人格破产”，出现报复性行为。

从亲情需要来看，父亲虽然满足了小强物质上的所有需求，但由于长年在外，偶尔回来也没有与小强有过感情深层次的交流，导致父爱的缺失。
从归属需要看，小强所在的环境似乎游离于集体之外了，归属的需要自然无法满足。

从获得承认、获取尊重的需要看，在学校小强几乎被全盘否定，在人格上没有获得应有的尊重。

从成就需要看，父母对小强的期望和要求偏高，缺乏学习兴趣和方法的小强力不能及，因此，从小学到初中，长期没有成就体验，这导致小强自我评价低下，自信心丧失。


2）、 小强自我支持系统中的自信心丧失，造成心理失衡，导致行为反应的偏差。


问题诊断： 学习障碍

咨询与治疗
主要咨询方法：行为疗法和认知疗法。
咨询效果

针对小强的情况，我制定的咨询目标是，帮助小强建立客观的自我认知系统，提高对环境的适应能力和学习动能，逐步恢复学习信心。