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从职业技术学院德育课教学实践看，学生时德育课的逆反心理和学生的超前心理障碍，对他们的正常学习、健康及思想觉悟的提高影响极大。研究这两种心理障碍，完善教学方法，调动学生学习的主观能动性是摆在职业技术院校德育课教师面前的一个重要课题。

所谓逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。具有多样的表现形式。通过对我院学生的一次问卷调查．对德育课表现出来的逆反心理主要可以概括为以下几种类型。

(1)硬性说教逆反型。由于个别教师在德育课教学中，采取我讲你昕，我打你通，居高临下，缺乏平等或硬性说教的“填鸭”式灌输的教学方法．从而造成学生面服心不服，产生对德育课的消极抵触心理。

(2)脱离实际逆反型。从调查结果看。有相当一部分学生认为德育课是空洞的说教、高调多、理想多、脱离实际。没多大用处。比如：由：于：各种原因．目前党和政府内部．还存在着贪污、腐败、吃拿卡要等丑恶现象．社会上还存在着“实用主义”、“脑体倒挂”、“读书无用”等思潮。因此．学生对德育课中的“共产主义人生观、价值观、全心全意为人民服务”等理论持不以为然的态度．从而产生对德育课学习的逆反心理。

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