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招生专业：函授、业余、学制二年半
高起专：文史类：汉语、应用俄语、应用韩语、电脑艺术设计
理工类：机电一体化技术、计算机应用技术、园林技术、电子信息工程技术、汽车检测与维修技术
文理兼收：会计电算化、工商企业管理、物流管理、旅游管理
据有关资料显示，超过60%的城市家长希望子女能获得研究生以上学历，72%的农村家长希望子女能拿到大专以上学历。读职业学校成了大部分学生家长最无奈的选择。社会上人们普遍重学历文凭、轻素质技能，重仕途、轻工匠的人才培养和使用观念，导致社会轻视技术工人，使得职业教育受到冷落。因此，要制定按照职业资格等级确定社会地位和经济收入的政策，引导更多学生进入职业学校学习，而不是一味地去挤高考“独木桥”。
　　反观德国、日本都有着强大、健全的职业教育体系，同时社会上对技工有着非常高的认可度。这也是保证“德国制造”“日本制造”等于精品的关键。在发达国家，职业教育以满足可持续的经济社会发展需求为永恒动力，各国在这方面的经验可归纳为三点：一是通过实施职业资格预测、职业指导咨询和强化创业教育来满足劳动力市场的需要；二是通过灵活的政策和措施来满足全民接受职业教育的需要，其中特别要保证社会弱势群体有平等接受职教的机会；三是通过立法等机制将职教纳入终身教育体系，以满足人们不断开发自身潜能的需要。例如，德国已建立了由最富代表性企业参加的全国性“职业资格早期监测系统”，为职业资格标准的确定和课程开发提供实时、可靠的信息和数据。欧盟大多数国家也仿效德国制定职业资格预测方案。预测的内容不仅包括未来科技发展的趋势及其对职业的影响，而且包括消费者需求、全球化以及市场竞争对经济发展及对职业教育的影响。
　　没有高素质的技能型人才，只能被动地为他人做嫁衣，近年来工业发展的历程告诉我们，国家需要“中国制造”到“中国创造”的转变。“木桶理论”告诉我们，一个水桶盛水的多少取决于最短的木板，高楼大厦需要有坚实的地基做支撑。人才教育何尝不是如此，没有坚实基础的人才的国家即使靠精英打造也不会有好的未来。
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