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“无作业暑假”，这样充满诱惑的字眼，令乌鲁木齐市低年级小学生对今年暑假满怀期待。据报道，今年新疆的45万名中小学生将过一个轻负担暑假，除小学低年级学生外，中、高年级学生作业量也不多。该市教育部门由此鼓励学生走出家庭、融入社会，参加社会实践活动。此举是对儿童本性的尊重，更是素质教育的理性回归。
　　然而，上周乌市媒体记者在随机采访了近10所小学后发现，给小学低年级学生布置作业的现象仍存在。即使学校不留作业，也有家长用自己的方式给孩子“增负”。为何在教育行政部门责令学校减负的大环境下，仍出现校内减负、校外增负的现象？究其原因，还是因为在应试教育思维的深度影响下，家长对于孩子的学业一刻也不愿放松。
　　为中小学生“减负”是教育界的一个长期话题，“无作业暑假”是一项有益于学生健康成长的政策。要让这个好政策执行起来不走样，关键要为孩子们安排丰富充实的假期生活，把如何过假期的主动权交还给孩子。教师、家长应该转变观念，认识到“生活即学习”。孩子从生活实践、同伴互动中学到的内容，也是一项宝贵的人生财富。课程无处不在，文化学习固然重要，但绝非教育的全部；指向社会实践的暑假作业，重视学生综合素养的全面提升，关注学生融入生活与社会的能力，是培养创新型人才的重要方式。 
　　从另一个角度说，取消暑假作业终究处于教育改革的浅表层面，如果传统的教育评价机制没有发生根本性改变，那么，这样的改革*终只能不了了之，成为无法落实的泡影。因此，教育改革需要在源头上下功夫，在根基上动手术，必须在教育评价方式改革上做文章，确立全面发展的人才评价观，确立科学完善的综合素养评价体系。在此基础上，类似于暑假作业改革的举措，才能真正发挥效用，让孩子们身心愉快地成长、更全面地发展。
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